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发布时间:2020-07-12   作者:左文亮    点击:316

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虽然知识与文化在内容上有重合之处,但人们对人才的文化诉求更多地是指向一种人文素养。九十年代中期以来,我国高等教育主要通过选修课渠道实施的文化素质教育就是提高大学生人文精神的重要举措。显然,文化素质教育不是以追求知识与技术为目的,而是通过对人的生存及其意义的探求,帮助学生确立正确的价值导向。然而,由于高等教育中知识教育传统的惯性,十几年文化素质教育中贯穿的基本上仍是一种知识教育理念。这一理念下的人文素质教育实际上成了以知识为本的教育的延伸与补充。正是基于这样的情况,笔者认为,人文教育的真正实现需要一种变革,其关键是从知识教育走向文化育人。

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一位在料理店打工的华人介绍,3、4年前他们店里招不到人,留学生日语差一点也很愿意要,从经济危机以来,打工的人多了,辞工的人少了,店里就不再招日语不好的留学生了,现在他们店里厨房刷碗的活儿都有日本人排着队,语言不好的留学生找工非常难。“扫店”听起来让人心酸,但也算是对年轻的留学生的一种人生磨练吧。(李春雁)

考前30天至25天,快速回顾、熟悉一遍教材。结合考试大纲理出知识脉络图,通过揣摩各知识点之间的内在联系,会起到触类旁通的效果。如果没有从整体上把握和理解,死记硬背片段式的、零碎的考核要点,复习效果只能事倍功半。

  除了要照顾家里80多岁的奶奶和上学的弟弟、妹妹外,李正立还把他的爱心投向了社会。2004年11月,校红丝带联盟组织开展为艾滋病孤儿捐助活动,他首先响应,勤工俭学中心也是全校学生社团第一个行动起来捐款捐物的单位;还有一次,他在街上看到一对老年夫妇举目无亲、身无分文、沿街乞讨时,便掏出身上仅有的10元钱给了老人;今年6月,他在勤工俭学中心里开展了为孤儿院孩子捐助活动,他带头拿出15元钱……他曾和他一样贫困的同学谈心:“我所遭遇的逆境,可以让我痛苦、停滞不前乃至彻底趴下,但也可以让我更加坚定自己的人生目标。我选择了后者。因为在我看来,痛苦可以是绊脚石,但也可以是铺路石。从困难中我会看到希望,在逆境中学会抗争,让绊脚石变成追求美好人生的铺路石。”

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李怡民将之总结为四个“敏感期”:一是设备敏感期,学校从一开始关注企业给予自己多少设备,到借助企业支持科学地购置设备,不断完善学校的实训基地,并逐步与企业合作研发教具设备。二是技术敏感期,学校不仅引进企业先进技术、工艺流程,还把教师送到企业去培训,取得企业培训师资资格。三是理念敏感期,企业的先进理念开始内化,学校开始建立现代职业教育办学理念,并在企业文化的影响下,不断改进教学方法,开展教学改革。四是服务敏感期,学校不再关注企业能给自己什么,而是关注企业需要什么,学校不仅向企业输送合格的毕业生,还要帮助企业员工技术提升,参与解决企业技术难题。

学校进行人力资源管理,初始阶段可从一些较容易的项目入手:建立业务成长档案。目前学校人事管理只有一份教职员工的基本档案,而教职员工在成长过程中更加细致的内容则缺乏整理。归纳整理,看似简单,却成了很多人的沉重负担,这是因为资料整理的成本其实很高。现实生活中,到职称评定、评先进等工作时,连凑齐各种证书都成了一件不容易的事情。如果学校能有专门的部门来帮助教师整理必要的资料,例如毕业证书、学位证书、各种培训证书、获奖记录、发表的文章等,那么学校在掌握这些资料后,就可以适时作出分析,提供信息给教职员工,让他们根据自己的成长进程,及时补充、丰富材料。

“我们的社会并不缺乏爱心,咸阳市的救助活动提供了成功的范例:通过统一的组织和多样的形式,唤起了一座城市的爱心,并为爱心的表达搭建起了通畅的渠道,使社会的反响达成了实际的效果。”团陕西省委书记卫华这样评价。(记者孙海华)

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2007年9月24日—26日教育部副部长陈小娅赴重庆参加“两基”国家督导检查。其间,陈小娅考察了重庆市渝中区人民路小学,出席了向重庆市政府意见反馈会。


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